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Asignatura en la que se implementa

Física, Calor-Ondas 

Resultado de Aprendizaje:

Tras esta experiencia, se espera que los estudiantes estén en capacidad de:

  • Interesarse comprometidamente por el estudio de la física.
  • Comprender con claridad los contenidos de la asignatura.
Implementación:

La estrategia consiste en que, en grupos de cuatro estudiantes, deben escoger un tema del programa del curso y elaborar un video de cinco minutos, que luego será socializado en clase y evaluado mediante una rúbrica. Las características del video son:

  • Formular pregunta problema.
  • Hacer la pregunta problema a tres (3) o cuatro (4) personas del común.
  • Realizar experimentos caseros.
  • Retroalimentación de lo aprendido por la persona a la que se le mostró el experimento.
Recursos:
  • Temas claves en el desarrollo de la asignatura.
  • Dispositivos para filmar: celulares, cámaras de video.
  • Materiales caseros acordes con el experimento que se va a realizar.
Resultados

Como principales resultados de esta experiencia se destaca:

  • El 77% de los estudiantes considera que su interés hacia la física aumentó tras la realización de los videos caseros.
  • El desempeño en el examen de los estudiantes del grupo experimental (3.6) fue mayor con respecto al desempeño del grupo control (2.8).
  • Esta experiencia aumento el interés de los estudiantes hacia el estudio de la física y mejora la comprensión de los contenidos del curso.
Recomendaciones:
  • Realizar una serie de asesorías para acompañar el proceso de la creación del video.
  • Elaborar una rúbrica clara que le permita al estudiante entender el proceso y la aplicabilidad de la creación del video.
Tema/palabras claves:

Elaboración de videos por estudiantes, Multimedia, Aprendizaje Significativo.

Autor(es) e información de contacto:

Profesor: Álvaro González García                                         Correo: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

 

 

Acerca de:

El Banco de Buenas Prácticas

Los buenos profesores enfrentan múltiples retos en llegar a sus estudiantes y ayudarles a aprender. Esta se evidencia en las acciones que el docente desarrolla día a día en su aula, con sus estudiantes, al buscar siempre contribuir al aprendizaje de sus pupilos; es decir, docencia se caracteriza entonces por buenas prácticas. Debido a ello, compartimos la definición de una práctica docente planteada por el Ministerio de Educación Nacional: Una buena práctica docente es un conjunto de actividades, estrategias y metodologías innovadoras, pertinentes, sostenibles y replicables que cambian la enseñanza cotidiana, promoviendo aprendizajes de calidad de todos los estudiantes, con un alto potencial de ser replicables.

El Centro para la Excelencia Docente (CEDU) creó este banco de buenas prácticas con el fin de dar a conocer lo que hacen los docentes de Uninorte en sus aulas para contribuir al aprendizaje de los estudiantes. De acuerdo a Zabalza (2012) trabajar con buenas prácticas implica representar y visibilizar esas prácticas, de manera que puedan ser conocidas y transferidas a otras situaciones y actuar como puntos de referencia y/o contraste para quienes deseen avanzar en la mejora de la educación superior. Así mismo, el banco se estructuró teniendo en mente el usuario, que aspiramos sea otro docente en búsqueda de ideas para desarrollar en sus clases; para ello se tuvieron en cuenta tanto los retos como las oportunidades que representan los procesos de enseñanza-aprendizaje en el contexto universitario.

El banco consiste en un repositorio de experiencias que los docentes han desarrollado en la cotidianidad de su práctica de aula. En algunos casos son experiencias que han adelantado en el programa Laboratorios Pedagógicos, una incubadora de ideas para innovar en clase del Centro para la Excelencia Docente. En otros casos, son ideas que han implementado independiente a cualquier programa o servicio ofertado por el CEDU.

El proceso de sistematización, revisión de pares y compilación de buenas prácticas del banco fue realizado por un grupo interdisciplinario de especialistas en el tema. Cada experiencia cuenta el paso a paso de la estrategia y cómo contactar a los docentes que las lideraron.

Esperamos que pueda ser de inspiración para reconocer nuevos escenarios de innovación en las prácticas de enseñanza – aprendizaje.